Proyecto Final

NOMBRE DEL PROFESOR Alejandra Angélica Trejo Pedroza
NIVEL ACADÉMICO Y SUBSISTEMA O DISCIPLINA Bachillerato
Escuela Nacional Preparatoria
Colegio de Dibujo y Modelado
ASIGNATURA Modelado II (6º año de preparatoria)
UNIDAD TEMÁTICA Y CONTENIDOS II “El alto y el bajo relieve”
1. Alto y bajo relieve.**
2. Elaboración de planchas.
3. Dibujo aplicado al relieve
4. Formas positivas y negativas
5. Texturas
** En el programa solo se incluyen el alto y el bajo relieve, pero yo además agrego los otros tipos de relieve como son: hueco relieve y medio relieve

POBLACIÓN 1 grupo de la materia de Modelado II. Alumnos de 6º año área IV de la ENP
Grupo 637 de la ENP1
( 44 alumnos)

DURACIÓN  20 horas en clases presenciales en el aula divididas en 7 sesiones de 2 horas c/u y 6 sesiones de 1 hora
 10 horas de trabajo extra clase en línea
* No afecta las horas que normalmente se usan para esta unidad.

PROPÓSITOS Del curso:
Que el alumno
 se introduzca al conocimiento del alto y bajo relieve en el modelado y lo relacione con las manifestaciones artísticas actuales y del pasado que tengan esas características.
 manifieste sus conocimientos, habilidades y destrezas sobre técnicas y procedimientos para realizar representaciones plásticas en alto y bajo relieve y texturas apropiadas.
De las Tics:
Que el alumno
 desarrolle distintas habilidades digitales
 ponga en práctica las que ya tienen
HABILIDADES DIGITALES  Aa1.1 Localización de información específica en un sitio de Internet.
 Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
 Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales.
 Aa2.2 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la información obtenida.
 Ab2.2 Uso de grupos (Google groups, Yahoo Group) con fines de estudio. (en este caso se empleo una comunidad virtual en Ning para realizar las actividades mientras se podía trabajar en Moodle)
 Ac1.2 Inclusión de ligas a videos o videos y textos dentro del blog.
 Ac2.4 Creación y publicación de videos.
 C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (inserción de imágenes desde el disco duro)
 Cb2.1 Uso del presentador integrando diversos medios (sonido, música, imágenes, video), ligas a diferentes diapositivas de la misma presentación, a otras presentaciones.
 D2.1 Elaboración de collages de fotografías.
 G2.4 Descarga y subida de archivos a una plataforma.
MATERIALES Materiales para las actividades de la unidad que no implican el uso de Tics:
 Arcilla o Barro para modelar
 Base para modelar
 Plástico
 Estiques
 Espátulas
Materiales para las actividades que requieren el uso de Tics
 Computadora con:
 acceso a internet
 Procesador de texto
 Presentador de diapositivas /o editor de videos
 Cámara digital
 Opcionalmente Escáner


DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES  PRESENTACIÓN ELECTRÓNICA SOBRE LA UNIDAD TEMÁTICA POR PARTE DEL PROFESOR (CLASE PRESENCIAL)
ANEXO 1.
 PRESENTACIÓN AL GRUPO DEL PROYECTO POR PARTE DEL PROFESOR (CLASE PRESENCIAL)
 EL ALUMNO REALIZARA UNA LECTURA EN LA PLATAFORMA SOBRE LA ESCULTURA Y EL RELIEVE (LIBRO EN PLATAFORMA MOODLE ANEXO 2 TRABAJO EN LÍNEA )
 EL ALUMNO REALIZARA UN cuestionario en línea (esta en la plataforma en prácticas)
 EL ALUMNO PODRÁ PARTICIPAR EN EL FORO (FORO GENERAL DE DUDAS)
 PRESENTACIÓN ELECTRÓNICA SOBRE LA ELABORACIÓN DE PLANCHAS POR PARTE DEL PROFESOR. (CLASE PRESENCIAL ANEXO3)
 ELABORACIÓN DE PLANCHA TÉCNICA DE ROLADO (EL ALUMNO ELABORARA UNA PLANCHA COMO HABITUALMENTE SE HACE DURANTE EL CURSO PARA POSTERIORMENTE REALIZAR EN ELLA UN RELIEVE. PERO EN ESTA OCASIÓN ADEMÁS TOMARA FOTOGRAFÍAS DEL PROCESO)
 SUBIRÁ LAS FOTOGRAFÍAS A LA PLATAFORMA Y UN COLLAGE (SUBIDA AVANZADA DE ARCHIVOS TRABAJO EXTRA CLASE EN LÍNEA)
 ELABORACIÓN DE UN RELIEVE (EL ALUMNO ELABORARA UN ALTO RELIEVE COMO HABITUALMENTE SE HACE DURANTE EL CURSO PERO EN ESTA OCASIÓN ADEMÁS TOMARA FOTOGRAFÍAS DEL PROCESO)
 SUBIRÁ LAS FOTOGRAFÍAS A LA PLATAFORMA Y UN COLLAGE (SUBIDA AVANZADA DE ARCHIVOS, EDICIÓN EN PIC NIC, TRABAJO EXTRA CLASE EN LÍNEA)

 ELABORACIÓN DE UN RELIEVE (EL ALUMNO ELABORARA UN RELIEVE MEDIO COMO HABITUALMENTE SE HACE DURANTE EL CURSO PERO EN ESTA OCASIÓN ADEMÁS TOMARA FOTOGRAFÍAS DEL PROCESO)
 SUBIRÁ LAS FOTOGRAFÍAS A LA PLATAFORMA Y UN COLLAGE (SUBIDA AVANZADA DE ARCHIVOS, EDICIÓN EN PIC NIC, TRABAJO EXTRA CLASE EN LÍNEA)
 ELABORACIÓN DE UN HUECO RELIEVE (EL ALUMNO ELABORARA UN RELIEVE COMO HABITUALMENTE SE HACE DURANTE EL CURSO PERO EN ESTA OCASIÓN ADEMÁS TOMARA FOTOGRAFÍAS DEL PROCESO)
 SUBIRÁ LAS FOTOGRAFÍAS A LA PLATAFORMA Y UN COLLAGE (SUBIDA AVANZADA DE ARCHIVOS, EDICIÓN EN PIC NIC, TRABAJO EXTRA CLASE EN LÍNEA)
 ELABORACIÓN DE UN BAJO RELIEVE (EL ALUMNO ELABORARA UN RELIEVE COMO HABITUALMENTE SE HACE DURANTE EL CURSO PERO EN ESTA OCASIÓN ADEMÁS TOMARA FOTOGRAFÍAS DEL PROCESO)
 SUBIRÁ LAS FOTOGRAFÍAS A LA PLATAFORMA Y UN COLLAGE (SUBIDA AVANZADA DE ARCHIVOS, EDICIÓN EN PIC NIC, TRABAJO EXTRA CLASE EN LÍNEA)
 INVESTIGACIÓN EN LÍNEA, INDIVIDUAL, DEL TEMA DE TEXTURAS QUE INCLUYA:
■ Definición de textura
■ Textura visual
■ Textura táctil
■ TÉCNICAS PARA CREAR TEXTURAS EN EL MODELADO
 REQUISITOS
■ ILUSTRADO
■ CON BIBLIOGRAFÍA
 ** MODELO DE MADUREZ Aa1.1 Localización de información específica en un sitio de Internet. Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida. Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales.

 SUBIRÁ EL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN A LA PLATAFORMA MEDIANTE SUBIDA AVANZADA DE ARCHIVOS
 ELABORACIÓN DE UN RELIEVE(CUALQUIER TIPO) Y LE APLICARA TEXTURAS (EL ALUMNO ELABORARA UN RELIEVE COMO HABITUALMENTE LO HACE DURANTE EL CURSO PERO EN ESTA OCASIÓN ADEMÁS TOMARA FOTOGRAFÍAS DEL PROCESO)
 SUBIRÁ LAS FOTOGRAFÍAS A LA PLATAFORMA Y UN COLLAGE (SUBIDA AVANZADA DE ARCHIVOS, EDICIÓN EN PIC NIC, TRABAJO EXTRA CLASE EN LÍNEA)

 ELABORACIÓN POR EQUIPO DE UN VIDEO O PRESENTACIÓN DE LA ELABORACIÓN DE UN TIPO DE RELIEVE (DESDE LA ELABORACIÓN DE LA PLACA)
 SUBIRÁ DE MANERA GRUPAL, EL VIDEO A LA PLATAFORMA COMO SUBIDA AVANZADA DE ARCHIVOS


BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA EL PROFESOR  Midgley, Barry. (1993) “Guia completa de Escultura, Modelado y Ceramica”. Madrid., Ed. H Blume.
 “Manual del Ceramista” 1990 Fuengirola (Málaga),Parramon /ediciones Daly.

RETRATANDO MËXICO

http://www.youtube.com/watch?v=AfJQuN3NWnQ

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Retratando México

Retratando México

Anteproyecto del guión
Tema: ¿Qué es México?
Objetivo: Mostrar por medio de imágenes que México es mucho más que un lugar donde vivir.
Justificación: México no solo es una ubicación geográfica. México es su gente, su historia, su cultura, su fauna, sus paisajes, etc., etc.

Desarrollo:

La idea es Plantear al publico la pregunta ¿ que es México?, pasar algunas posibles respuestas y posteriormente con un fondo musical acorde, pasar imágenes representativas. cerrar con una frase o eslogan.

Fotografías:
*mariachi Alejandra Trejo
*Chichenitza Alejandra Trejo
*Iguana Eleazar Torres

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Modulo 2

Bueno estamos terminanado ya , el segundo modulo de nuestro diplomado, las experiencias han sido muchas, la mayoria satisfactorias, otras no tanto.
Me deja una muy grata sensación el haber participado en las wikis y en los foros. El trabajo de zapata fue muy interesante aun que en realidad , creo que la mayoria se fue al clasico reporte y olvidaron que se nos pidio UNA PRIMERA PLANA de un periodico del 11 de abril de 1919 y no la biografia de Zapata. Claro ese detalle fue responsabilidad de los participantes y no de las asesoras.
Por otra parte el formato que se utilizo en la plataforma me resulto muy confuso, al principio los temas no tenian fechas, asi que teniamos que entrar al calendario de actividades, luego de la noche a la mañana aparecieron fechas junto a los temas, pero habia temas que tenian varias actividades, asi que de cualquier forma habia que consultar el calendario de actividades pero en esta ultima semana ya no entendi que actividad era para hoy y cual para mañana.
En fin.
Finalmente, concidero que el objetivo se alcanzo y creo que estoy mucho más preparada para implementar estos recursos en el ciclo escolar que comienza
gracias por todo.

Modulo 1 actividad 4.1

Actividad Creación de un tríptico sobre los diferentes tipos de relieve

Materia Modelado II
Unidad 1”introducción al modelado”
Tema: Materiales y herramientas
Propósito de la actividad: Que el alumno busque información e imágenes en el internet y con ellos cree un tríptico.

Propósito de la unidad: Que el alumno demuestre sus conocimientos sobre el uso apropiado de los materiales y herramientas.
Objetivos: Al finalizar la actividad el alumno:
Conocerá los diferentes materiales y herramientas que se utilizan en el modelado
Conocerá la forma correcta de buscar información en internet.
Manejara el procesador de texto de forma avanzada para crear su tríptico.
Opciones elegidas:
Uso de Internet como fuente de información
Presentación de la información

Planteamiento de la actividad:
Población
1 Grupo de alumnos de 6º año área 4
Unidad
1 “introducción al modelado”
Duración
6 sesiones aproximadamente de 50 minutos c/u
1er sesión 50 minutos presencial
4 sesiones extra clase
1 sesión final presencial para entregar el trabajo impreso
Contenido temático
Materiales y herramientas del modelado (por ejemplo: Barro, plastilina, estiques, bases para modelar, etc.)
Materiales
Computadora con internet
Procesador de texto
Impresora
Plataforma educativa, o comunidad virtual o Blog
Desarrollo
1.El profesor creara la plataforma, comunidad o blog requerido
2.En una sesión presencial el profesor explicara la dinámica de trabajo e ingresara a la pagina creada en internet, junto con los alumnos
3.Toda la actividad estará descrita paso a paso en el internet donde también habrá herramientas como enlaces y materiales para que el alumno realice la actividad.
a.Los alumnos realizaran una investigación sobre cada uno de los materiales y las herramientas que se les solicitani
b.Los alumnos una vez realizada su investigación contestaran un cuestionarioii
c.De manera individual realizaran un tríptico de las herramientas y los materiales del modelado
d.Subirán al blog o página de internet su tríptico
e.Presentaran el tríptico impreso al profesor.


Evaluación
Cuestionario 20%
Tríptico en internet 30%
Tríptico Impreso 50%
*para poder entregar el tríptico impreso es necesario que el alumno realice en tiempo y forma el cuestionario y suba su tríptico a internet.
Para guiarse en la realización de su trabajo el alumno puede consultar la rubricaiii
Referencias
Libros
Midgley Barry. “Guia completa de escultura modelado y cerámica”Ed H. blume Madrid 1993.
Internet
Buscadores
Altavista
Google
Yahoo
Bing
Metabuscadores
Mamma
Dogpile
Ixquick
Wikis
Wikipedia
Wikillerato
Wikiversidad
Bibliotecas digitales
Ilse
Biblioteca virtual miguel de cervantes


Tics seleccionadas y habilidades avanzadas

Opcion A uso del internet como fuente de información

Habilidades nivel 2 (avanzado)
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales.
Estas habilidades se desarrollara al proporcionar información a los alumnos sobre dónde y cómo pueden buscar (Buscadores, metabuscadores, Wikis, Bibliotecas digitales, etc.) y en el salón de clase se discutirán cuales podrían ser las palabras clave y se buscan algunas de ellas con ayuda de un cañón para que los alumnos puedan ver. Ya encontradas algunas se hace hincapié en preferir páginas que tengan el respaldo de una institución reconocida.

Opción c Presentación de la información (Procesador de texto)
Habilidades nivel 2 (avanzado)
C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras).
Esta habilidad se desarrollara porque son parte de los requisitos de la entrega del trabajo y se asesorara a los alumnos sobre su uso. Además se proporcionara a los alumnos la rúbrica de evaluación donde se especifica el uso de estas habilidades.